La calidad en la educación superior constituye un eje estratégico para el desarrollo académico, social y territorial del país.
En Chile, este concepto se ha fortalecido a partir de políticas de aseguramiento de la calidad, procesos de acreditación y una creciente preocupación por la efectividad de la formación universitaria.
En este marco, la admisión a las universidades adquiere un rol fundamental, al configurar el punto de encuentro entre las trayectorias educativas previas de los estudiantes y los proyectos formativos de las instituciones de educación superior.
La literatura especializada coincide en que la calidad universitaria no se limita al cumplimiento de estándares formales, sino que se expresa en la capacidad institucional para generar aprendizajes significativos, promover la permanencia estudiantil y aportar al entorno social.
La calidad en la educación superior constituye un eje estratégico para el desarrollo académico, social y territorial del país.
Estudios recientes sobre calidad en educación superior en Chile destacan la relevancia de considerar las características de ingreso de los estudiantes como un factor clave en los resultados académicos y en la consolidación de comunidades universitarias diversas y comprometidas con el conocimiento y el bien común (Villanueva et al., 2024).
Desde esta perspectiva, la admisión universitaria debe entenderse como un componente del
aseguramiento de la calidad. Investigaciones de Santelices, Horn y Catalán han evidenciado que los sistemas de admisión que incorporan criterios de contexto y equidad, complementarios a las pruebas estandarizadas, contribuyen a una mejor predicción del desempeño académico y a la reducción de brechas estructurales, fortaleciendo así la misión formativa de las universidades.
En el contexto actual, las instituciones de educación superior enfrentan el desafío de articular
coherentemente sus políticas de admisión con sus modelos educativos y sistemas internos de calidad.
Para universidades como la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, avanzar en esta
integración resulta clave para asegurar una formación de excelencia, inclusiva y pertinente,
reafirmando su compromiso histórico con el desarrollo integral de las personas y con el aporte académico y social al país.
Referencias
o Villanueva, P., Muñoz, P. & Guajardo, A. (2024). Investigación sobre calidad en educación
superior en Chile: un estudio bibliométrico. Revista Calidad en la Educación.
o Santelices, M. V., Horn, C. & Catalán, X. (2018). The Quest for Equity in Chile’s Higher
Education. Lexington Books.
o Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Documentos y lineamientos sobre
aseguramiento de la calidad en educación superior en Chile.